Занимаемся аудированием правильно: как совершенствовать свой английский?
Аудирование – один из важнейших навыков иностранного, ведь если вы не воспринимаете язык на слух, то практическая польза всех остальных ваших знаний сводится буквально к нулю. Но реалии таковы, что многие ученики ошибочно не уделяют прослушиванию английский речи должного внимания, считая это занятие ненужным и скучным. В нашей статье мы опровергнем оба заблуждения: докажем, что аудирование может быть интересным и самое главное – что без него невозможно по-настоящему качественно овладеть языком.
Чем полезно аудирование?
Восприятие английского на слух – обязательное условие полноценного общения: если вы не понимаете собеседника, разговор явно не заладится. Именно для того, чтобы вы могли полноценно использовать язык в реальной жизни, и важно научиться распознавать иностранную речь. И лучше аудирования вам в этом ничего не поможет: в процессе прослушивания аудиоматериалов ваш мозг будет получать новую информацию и образовывать новые нейронные связи – чем больше занимаетесь, тем крепче связи и тем оперативнее и легче вы понимаете иностранную речь.
Но вы можете задать справедливый вопрос: новую информацию можно получать и от чтения – в чем же тогда принципиальная важность именно аудирования? А в том, что оно позволяет совершенствовать и другие навыки:
- — произношение – вы запоминаете, как произносят слова дикторы, и сами в последующем правильно произносите звуки;
- — интонация – благодаря регулярному прослушиванию аудиоматериалов вы поймете, где нужны логические ударения, а где – паузы;
- — употребление лексики – слушая речь носителей, вы знакомитесь с естественными примерами употребления слов.
Какое аудирование практиковать?
В процессе изучения английского рекомендуется практиковать три основных вида прослушивания, но поэтапно.
С полным пониманием контента – прослушивание для начального обучения. Совсем не обязательно использовать полноценные тексты – для старта подойдет даже русско английские разговорники с произношением, о которых советуем прочитать по этой ссылке. Затем переходите к простым диалогам, а после них – к текстам. обучения. Главная задача на этой стадии – разобрать и понять каждое отдельное слово.
С пониманием главного смысла – прослушивание для тренировки языковой догадки. Тут не нужно акцентировать внимание на каждой конструкции – важно понимать общий смысл аудиоматериала, с которым вы работаете. Лучше всего использовать радиоподкасты и адаптированные аудиокниги на английском для начинающих, о которых мы пишем здесь.
Для извлечения конкретной информации – прослушивание для поиска необходимых сведений. Рекомендуется практиковать при изучении узкоспециализированных тем. Такой формат прослушивания отлично тренирует внимательность к языковым деталям.
Как заниматься аудированием?
Итак, вы поняли, что аудирования вам не избежать – теперь осталось разобраться, как именно им заниматься.
Во-первых, прослушивать аудиоматериалы нужно регулярно – выделяйте для этого хотя бы по 15 минут в день.
Во-вторых, выбирайте для прослушивания только тот контент, который подходит вам по уровню – не нужно переоценивать свои возможности.
В-третьих, используйте мобильные приложения с подкастами – такой формат позволит вам заниматься аудированием в любо месте, а не только дома.
В-четвертых, прослушивайте один и тот же материал не менее трех раз. При этом останавливайте запись после каждой новой фразы и повторяйте ее по два раза. Такая схема поможет надежно закрепить информацию.
В-пятых, не забывайте, что многие английские слова пишутся и слышаться по-разному, поэтому желательно использовать в обучении скрипты аудиоматериалов – слушайте контент, а потом читайте его скрипт, сравнивая произношение и написание слов.
Как видите, ценность развития навыка аудирования переоценить невозможно – это одна из основ языка. Поэтому, разрабатывая программу для самостоятельного овладения иностранным, обязательно включите занятия по прослушиванию английской речи в свой план. А чтобы такой формат обучения был еще более эффективен, рекомендуем для старта прочитать статью «Английский язык по самоучителю» – здесь вы узнаете, как можно своими силами развивать все важные лингвистические навыки.
Методика обучения аудированию как виду речевой деятельности и типология упражнений по формированию навыков аудирования
В отечественной методике выделяют четыре основных механизма аудирования: речевой слух, память, вероятностное прогнозирование, механизм артикулирования (Соловова Е.Н.).
В качестве основных умений аудирования Н.В.Елухина выделяет следующие шесть умений:
- отделять главное от второстепенного;
- определять тему сообщения;
- членить текст на смысловые куски;
- устанавливать логические связи;
- выделять главную мысль;
- воспринимать сообщения в определенном темпе, определенной длительности, до конца без пропусков.
1. Трудности понимания иноязычной речи на слух и пути их преодоления
Существует целый ряд объективных трудностей, препятствующих пониманию речи с первого раза:
- трудности, обусловленные условиями аудирования (внешние шумы, помехи, плохая акустика).
- Трудности, обусловленные индивидуальными особенностями источника речи (особенности дикции, тембра, паузации, нарушения артикуляции (картавость, шепелявость, заикание, возрастные особенности, различные акценты и диалекты).
- Трудности, обусловленные языковыми особенностями воспринимаемого материала (использование большого количества незнакомой лексики, идиоматических выражений, разговорных формул, специальных терминов, аббревиатур).
Пути преодоления трудностей первой группы:
- использовать при предъявлении текста мимику, жесты, движения губ, контакт глаз, а также сохранение среднего темпа естественной иноязычной речи, но при условии, что для облегчения понимания на начальном этапе будут паузы между фразами, грамотное использование аудиокассет на уроке.
Пути преодоления трудностей второй группы:
Пути преодоления трудностей третьей группы:
Все рассмотренные трудности аудирования могут быть преодолены с помощью правильного подбора текстов и методически целесообразной организации деятельности учащихся на их основе.
2. Система упражнений по формированию навыков аудирования
Под системой упражнений понимается организация взаимосвязанных действий, расположенных в порядке нарастания языковых и операционных трудностей, с учетом последовательности становления речевых умений и навыков в различных видах речевой деятельности.
При построении системы упражнений для аудирования следует учитывать следующее:
1) взаимодействие аудирования и говорения как двух форм устного общения;
2) взаимодействие подготовительных и речевых упражнений, их дозировка и последовательность выполнения зависят от языковой подготовки учащихся и их речевого опыта, в частности, в области восприятия на слух;
3) постепенное увеличение трудностей, что позволит гарантировать посильность выполнения упражнений на разных этапах обучения.
Цель подготовительных упражнений заключается в том, чтобы предварительно (до слушания текста) снять трудности лингвистического или психологического характера, что позволит аудитору сосредоточить свое внимание на восприятии содержания.
Учитывая факторы, влияющие на восприятие речевых сообщений, в подготовительных упражнениях можно выделить две группы:
1) упражнения, направленные на снятие трудностей лингвистического характера
2) упражнения, направленные на преодоление трудностей психологического характера.
В результате выполнения упражнений 1-й группы формируются следующие умения:
1) вычленение из речевых сообщений незнакомых явлений, их дифференциация и понимание;
2) соотнесение звуковых образцов с семантикой;
3) определение значения слов (с помощью словообразовательной догадки);
4) определение контекстного значения различных лексических единиц и грамматических конструкций;
5) распознавание и осмысление синонимических и антонимических явлений и др.
Вторая группа подготовительных упражнений способствует развитию:
1) прогностических умений;
2) объема кратковременной и словесно-логической памяти;
3) механизма эквивалентных замен;
4) речевого слуха;
5) умений свертывать (редуцировать) внутреннюю речь и др.
способствуют выработке умений воспринимать речевые сообщения в условиях, приближающихся к естественному речевому общению. Они обучают:
а) определять наиболее информативные части сообщения;
б) устранять пробелы в понимании за счет прогнозирования на уровне текста;
в) соотносить текст с ситуацией общения;
г) членить аудиотекст на смысловые куски и определять основную мысль в каждом из них;
д) письменно фиксировать основную часть информации.
3. Приемы и методы обучения аудированию на различных этапах работы с текстом.
Для эффективного обучения аудированию важен выбор аудиотекста. Существует ряд требований к текстам для аудирования: воспитательная ценность, интересный сюжет, информативность, значимость и достоверность излагаемых фактов, соответствие возрастному уровню развития ученика и конкретным целям обучения на разных этапах, аутентичность текста. Для обучения аудированию в школе используются аутентичные, полуаутентичные и учебные тексты.
Как отечественные, так и зарубежные методисты традиционно предлагают разбить работу над текстом на три этапа (Соловова Е.Н.)
1) До прослушивания
Предварительная инструкция создает мотивационную и организационную установку, мобилизует на активную работу. Она включает формулировку задания, разъясняет пути его выполнения, ориентирует в трудностях, иногда указывает формы проверки понимания. От первичной установки зависит степень мотивации слушателей, а, следовательно, и процент усвоения содержания. Помимо усиления мотивации и формулирования установки на первичное прослушивание, учитель должен снять возможные трудности. Мотивационная установка показывает учащимся, на что обратить внимание, какие возникнут трудности и как в связи с ними организовать свою работу.
Наиболее типичные установки-задания для этого этапа работы с текстом:
- догадка по заголовку/новым словам/иллюстрациям.
- краткое изложение основной темы учителем, введение в проблематику текста).
2) Во время прослушивания
Наиболее типичные установки-задания для этого этапа работы с текстом:
- прослушать текст и вставить пропущенные слова в предложениях
- прослушать текст и сказать, какие из предложенных словосочетаний употреблялись в нем без каких-либо изменений
- прослушать текст и сказать, какие определения к следующим словам в нем встречались.
- закончить следующие предложения.
- прослушать текст и сказать, что в нем говорилось о чем-либо.
- прослушать текст и найти русский/ английский эквивалент слов в параллельном столбце).
3) После прослушивания
Учитель может предложить выполнить
– задания на творческую переработку воспринятой информации;
– задания на использование полученных сведений в общении и других видах деятельности (Рогова Г.В.).
Примеры заданий на контроль понимания после прослушивания:
- подтвердить или опровергнуть высказывания;
- подобрать иллюстрации к тексту;
- упорядочить пункты плана;
- отметить на карте план маршрута;
- выполнить тест множественного выбора (из 3-4 утверждений – одно правильное, остальные – дистракторы – отвлекающие);
- выполнить тест восстановления (учащиеся слушают текст дважды. Второй раз текст предъявляется с пропусками с определенными заранее интервалами, например, каждого 7-го слова. Задача учеников – записать по порядку пропущенные слова.);
- выполнить альтернативный тест (да – нет, “+”, “-”);
- выбрать заголовок текста из нескольких предложенных вариантов;
- определить количество смысловых частей;
- изобразить услышанное в виде рисунка.
5 ошибок при развитии навыка аудирования в английском языке
Чтобы уметь общаться на английском языке, вам нужно не только уметь говорить, но и понимать то, что нам отвечают. А для этого нам нужно развить навык аудирования распознавания английской речи на слух.
Для многих это становится серьезной проблемой: большинство изучающих либо совсем не понимают речь, либо улавливают лишь отдельные слова.
Это происходит потому, что они не уделяют время развитию этого навыка или делают это неправильно.
В этой статье мы рассмотрим те ошибки, которые обычно допускают люди при развитии навыка аудирования. И, конечно, к ним я дам практические советы.
Также я дам вам ссылку на статью с пошаговым руководством, как научиться понимать английскую речь на слух.
Но для начала давайте рассмотрим, из чего вообще складывается навык аудирования.
3 составляющих понимания английской речи на слух
Чтобы понять любое предложение, которое мы слышим на английском нужно:
1. Знать слова, которые в нем используются
Чем больше слов вы знаете, тем легче вам понять речь другого человека. При этом важно не только знать, как переводится слово и его значение, но и как оно правильно произносится.
2. Понимать правила, с помощью которых слова становятся законченной мыслью.
Это и есть наша грамматика. Ее нужно знать, чтобы понимать не отдельные слова, а смысл, который закладывает говорящий человек. Чем больше мы слушаем, тем больше слов и правил запоминаем, и самое главное — привыкаем к их звучанию.
3. Иметь навык аудирования
Аудирование — это восприятие и понимание иностранной речи на слух.
Даже если вы знаете слова и понимаете правила, то вам очень тяжело будет понимать английскую речь, если у вас нет навыка распознавания речи.
Ведь мы не говорим по отдельным словам, а при речи многие слова сливаются, и поэтому их сложно понять.
Как развить навык аудирования?
Единственный способ сделать это — слушать как можно больше английской речи. Это могут быть:
- английские сериалы
- фильмы
- песни
- подкасты (небольшие аудиоматериалы на разные темы).
Если вы каждый день слушаете английскую речь, то вы легко понимаете смысл сказанного.
Однако здесь есть подводные камни! Если вы будете каждый день слушать песни/подкасты просто так, то ваш навык аудирования не улучшится.
Давайте посмотрим, что не нужно делать с аудиоматериалами, и как работать с ними правильно.
Ошибка №1: Чем сложнее будет аудио, тем лучше
Очень часто люди с невысоким уровнем знаний берут материал посложнее. Они думают: «Зачем тратить время на что-то простое?».
Ведь сразу начав со сложного материала, можно быстрее научиться распознавать на слух сложные слова и предложения. А значит, сэкономить много времени.
Как делать правильно:
Выбирайте аудио своего уровня. Это очень важно!
Если вы будете слушать аудиоматериал с неизвестными вам словами или сложной грамматикой, которую вы не проходили, вам придется очень много разбираться в нем.
И вероятность того, что вы в этом разберетесь крайне мала. Почему?
Представьте, вы с начальным уровнем слушаете сложную лекцию, где используются грамматические конструкции и слова, с которыми вы не знакомы. Сможете ли вы что-то понять?
Для этого вам придется разобрать все незнакомые слова и грамматику. А значит, такое прослушивание будет занимать много времени и энергии. Скорее всего, вы просто бросите это занятие.
- Простые (для вашего уровня)
- С известными вам словами (вы должны знать 90% слов)
- Небольшие
- С хорошим, четким произношением диктора (особенно на начальном уровне)
[В конце статьи я дам ссылки на 2 ресурса, с подкастами для разных уровней и небольшими лекциями на разные темы]
Ошибка №2: Брать любой попавшийся вам под руку материал
Иногда люди предпочитают не тратить время на выбор аудиоматериалов и берут первое, что попадется под руку: интервью неизвестного артиста; советы автомобилистам или рецепт пирога. Хотя на самом деле им это слушать неинтересно.
Сейчас можно найти много всевозможных аудиоматериалов на любую тему. Выбирайте то, что интересно именно вам.
Так вы будете не только изучать английский язык, но и получать интересную вам информацию, узнавать новые слова, которыми сможете пользоваться.
Если вы далеки от политики, просмотр новостей на английском не принесет вам пользу и удовольствия, а, наоборот, отобьет желание этим заниматься. Вам просто станет скучно, и вы выключите их.
Ошибка №3: Включать аудиоматериал фоном
Самое главное заблуждение – это то, что можно улучшить навык аудирования, включив аудио фоном, пока вы делаете что-то.
Это заблуждение появилось из-за того, что люди думают, даже если не слушать что-то внимательно, то мозг все равно воспринимает информацию. А некоторые даже утверждают, что включив английские подкасты на ночь, вы проснетесь уже с пониманием английской речи.
Но, конечно, это не так!
Как делать правильно:
Вы не улучшите аудирование, просто включив фильм/музыку/подкаст и занимаясь своими делами. Иначе все бы давно научились понимать английскую речь, так как мы слушаем иностранные песни каждый день.
Для того чтобы улучшить понимание на слух, нужно приложить усилия и сконцентрироваться на этом (особенно на начальном этапе).
Чтобы получить результат вам придется:
1. Прослушать аудиоматериал
2. Разобрать его текст
3. Еще несколько раз послушать его
[В конце статьи вы найдете ссылку на пошаговое руководство, как работать с аудиоматериалами]
Только прикладывая усилия, вы будете постепенно улучшать свой навык и понимать английскую речь все лучше и лучше.
Ошибка № 4: Мысленно переводить каждое английское слово на русский язык
Слушая английскую речь, многие переводят дословно каждое слово про себя.
Например, услышав предложение: He is a teacher. Мысленно произносят эту фразу на русском языке: «Он учитель».
И делают так с каждым услышанным предложением, при этом не важно, что вы проговорили перевод только одного предложения, а собеседник уже заканчивает пятое.
Когда слышите английскую речь, не старайтесь дословно перевести каждое слово. Представьте, что вы слушаете лекцию на английском языке. Пока вы мысленно переводите одно предложение, лектор уже дойдет до середины следующего материала.
Старайтесь сразу понять своего собеседника.
Например, вы слышите: «My dog is big». Не надо про себя произносить: «Моя собака большая». В вашей голове просто должна возникнуть картинка с большой собакой.
В этом случае вы именно понимаете, о чем говорят, а не просто переводите слова.
Чтобы добиться такого понимания, нужно правильно учить слова и грамматические конструкции, отрабатывая их до автоматизма.
Ошибка №5: Слушать только аудиозаписи, а не общаться с живыми людьми
Зачем пытаться найти себе собеседника, если можно просто включить подкаст? Это намного удобнее. Да и говорят на записи люди понятнее, чем в жизни.
Именно поэтому многие уверенны, что прослушивания аудиозаписей намного лучше, чем слушать живую речь людей.
Как делать правильно:
Прослушивание аудио, безусловно, очень полезно и удобно. Но такая речь, это не то же самое, что речь живых людей.
Ведь только общаясь с разными людьми, вы сможете привыкнуть к разным особенностям речи. Так не будете впадать в ступор каждый раз, когда столкнетесь с «неидеальной» дикцией и произношением.
Идеальным вариантом будет слушать и аудиозаписи, и живых людей (вашего преподавателя, носителей, других изучающих английский людей).
Итак, давайте подведем итоги.
Чтобы развить навык аудирования, вам нужно:
1. Выбирать простые аудио своего уровня – вы должны знать 90% слов.
2. Слушать то, что интересует вас.
3. Приложить усилия, работая с аудио по определенным шагам (а не просто включить его ради фона).
4. Учиться улавливать и понимать английскую речь, а не переводить с русского на английский (у вас в голове должна возникать картинка, а не перевод).
5. Слушать не только аудиозаписи/видеозаписи, но и живую речь.
Я подобрала для вас два классных ресурса:
1. Learnenglish.british council — здесь вы найдете огромное количество подкастов на разные темы и для разных уровней.
2. TED.com — на этом сайте вы сможете найти выступления на английском (от 3 минут) на самые разнообразные темы (от научных до развлекательных). К каждому видео есть английские субтитры.
Не забывайте, чтобы получить результат, вам нужно работать с ними по определенным шагам. О них я рассказывала в этой статье.
Источники: http://engmatrix.com/blog/kak-razvivat-anglijskij-s-pomoshhju-audirovanija.php, http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/630419/, http://easyspeak.ru/blog/sovety-i-sekrety/oshibki-navyka-audirovaniya
