Дидактический материал на уроках английского языка
Дидактика (от греч. didaktiko’s — поучающий, относящийся к обучению), часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения, воспитания в процессе обучения.
Термин «дидактика» применялся в педагогических сочинениях уже в 17 в. Я.А. Коменский в «Великой дидактике» (1657) разработал важнейшие вопросы дидактики: содержание образования, дидактические принципы и правила наглядности, последовательности, природосообразности и др., организацию классно-урочной системы. Коменский совершил переворот в сложившейся веками практике обучения, противопоставив средневековой зубрёжке новую систему учебной работы, соответствующую возрастным и психологическими особенностям детей. Дидактические идеи Коменского получили дальнейшее развитие в трудах прогрессивных педагогов 18 и 19 вв. И.Г. Песталоцци, А. Дистервега и др., строивших свою теорию обучения на основе принципа природосообразности, учёта психологического развития учащихся. Большое значение они придавали выработке понятий у детей, развитию их активности и самодеятельности, широкому применению наглядности при обучении. В середине 19 в. выделение дидактики как теории обучения в особую часть педагогики стало общепринятым (кроме Великобритании и США, где термин «Дидактика» не применяется, а теория обучения разрабатывается и излагается главным образом в трудах по педагогической психологии).
Дидактический материал – особый тип учебных пособий, преимущественно наглядных: карты, таблицы, наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, реактивы, растения, животные и т.д., в том числе материалы, созданные на базе информационных технологий, раздаваемых обучающимся для самостоятельной работы на аудиторных занятиях и дома или демонстрируемые педагогом перед всем классом (группой). Использование дидактического материала способствует активизации образовательной деятельности обучающихся, экономии учебного времени.
Цели применения дидактических материалов:
самостоятельное овладение обучающимися материалом и формирование умений работать с различными источниками информации;
активизация познавательной деятельности обучающихся;
формирование умений самостоятельно осмысливать и усваивать новый материал;
условные заменители, схемы и рисунки в дидактическом материале способствуют развитию творческого воображения;
контроль с обратной связью, с диагностикой ошибок (появление на компьютере соответствующих комментариев) по результатам деятельности и оценкой результатов;
самоконтроль и самокоррекция;
тренировка в процессе усвоения учебного материала;
высвобождение учебного времени;
усиление мотивации обучения;
развитие определенного вида мышления (наглядно-образного, теоретического, логического);
формирование культуры учебной деятельности;
активизация взаимодействия интеллектуальных и эмоциональных функций при совместном решении исследовательских (творческих) учебных задач.
Виды дидактического материала:
дидактические тексты для обучения учащихся работе с различными источниками информации (учебником, картами, справочниками, словарями, электронными ресурсами и т.д.);
обобщенные планы некоторых видов познавательной деятельности: изучения научных фактов; подготовки и проведения эксперимента; изучения физического прибора; проведения научно-технического исследования; действия измерения; анализа графика функциональной зависимости; анализа таблиц;
памятки (инструкции по формированию логических операций мышления: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез).
задания различного уровня сложности: репродуктивного, преобразующего, творческого;
задания с проблемными вопросами;
задания на развитие воображения и творчества;
инструктивные карточки, отражающие логическую схему изучения нового материала и необходимые способы учебной работы;
карточки-консультации, дидактические материалы с поясняющими рисунками, планом выполнения заданий, с указанием типа задач и пр.;
алгоритм выполнения задания;
тесты с возможностью самоконтроля;
Что такое дидактический материал по английскому языку?
Дидактический материал по английскому языку – это особый вид пособий для учебных занятий, использование которого способствует активизации познавательной деятельности обучаемых, экономии учебного времени. То есть, это весь тот дополнительный учебный материал для изучения английского языка, который делает обучение увлекательным, интересным, разносторонним, познавательным процессом.
Что относится к дидактическому материалу по английскому языку?
Прежде всего, это специально разработанные к каждому учебному курсу, очень полезные тесты для контроля усвояемости материала учениками. Как правило, эти тесты идут отдельным пособием, как и книга учителя, в каждом учебном курсе. Тесты также снабжены ключами или правильными ответами к своим же заданиям. То есть учитель может сэкономить свое время, используя уже готовые тесты для проверки знаний, а затем сравнить их результаты с предоставленными ключами (см. Приложение 1). Приложения.
К дидактическим материалам по английскому языку относятся различные игры для обучения английскому языку – лото, домино, логические игры. Такие игры можно приобрести в книжных магазинах, либо найти в Интернете, и затем, распечатав, использовать на занятиях. Игры очень хорошо активизируют активный и пассивный словарный запас ученика, а дух конкуренции и желание выиграть ускоряют его мыслительные процессы, развивают внимание и сообразительность (см. Приложение 2) .
Отдельно стоит упомянуть о дидактических играх, которые представляют собой вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, которые помогают реализовать ряд принципов игрового, активного обучения (см. Приложение 3).
Среди дидактических материалов по английскому языку стоит отметить даже такие языковые средства, как скороговорки, загадки, а также такие головоломки, каккроссворды. Первые помогают отработать произношение, вторые развивают абстрактное мышление, а последние являются зарядкой для ума (см. Приложение 4).
Всевозможный демонстрационный материал (пазлы,плакаты, карточки) также относится к дидактическому материалу по английскому языку. Вся эта печатная продукция визуализирует изучаемый материал и способствует его скорейшему запоминанию и удержанию в памяти.
Дидактические материалы по английскому языку должны присутствовать на любых занятиях, будь то английский язык по Скайпу, курсы или самоподготовка. Ведь именно они помогают совершенствовать все языковые навыки и умения человека с помощью разнообразия применяемых средств.
Список литературы:
Дидактические материалы по английскому языку
Чтобы не пропустить новые полезные материалы, подпишитесь на обновления сайта
Сейчас, как мне кажется, что преподавать английский язык, что изучать его намного проще и интереснее. Если раньше мы были в какой-то мере ограничены в средствах и материалах для достижения нужного эффекта, то в наши дни количество информации, представленной во всех возможных вариантах, столь велико, что иногда трудно выбрать, что же именно использовать в обучающем процессе.
Давайте подумаем о том, что было, например, лет десять назад? Мы учились и обучали кого-то по книжкам и тетрадям. Аудиоматериалы были представлены кассетами для магнитофонов (с не всегда хорошей записью), а видеоматериалами были укомплектованы видеокассеты для видеомагнитофонов. Причем, последние материалы для изучения английского языка были не у всех, они более относились к редким изданиям.
Что мы видим сейчас? Количество учебных курсов, снабженным как аудио- так и видеоматериалами на дисках, так много, что просто глаза разбегаются. Стали доступны учебники и рабочие тетради зарубежных издательств. Интернет лидирует в области обеспечения материалом по английскому языку любого ученика или студента. Да, в принципе, если мы говорим об этом иностранном языке, то во всемирной сети можно найти все, что душа пожелает. Как говорится, нехватки дидактического материала по английскому языку не наблюдается.
Что такое дидактический материал по английскому языку?
Вот какое определение дает нам энциклопедия. Дидактический материал по английскому языку – это особый вид пособий для учебных занятий, использование которого способствует активизации познавательной деятельности обучаемых, экономии учебного времени. То есть, это весь тот дополнительный учебный материал для изучения английского языка, который делает обучение увлекательным, интересным, разносторонним, познавательным процессом.
Что мы относим к дидактическому материалу по английскому языку? Прежде всего, это специально разработанные к каждому учебному курсу, очень полезные тесты для контроля усвояемости материала учениками. Как правило, эти тесты идут отдельным пособием, как и книга учителя, в каждом учебном курсе. Тесты также снабжены ключами или правильными ответами к своим же заданиям. То есть учитель может сэкономить свое время, используя уже готовые тесты для проверки знаний, а затем сравнить их результаты с предоставленными ключами.
К дидактическим материалам по английскому языку относятся различные игры для обучения английскому языку – лото, домино, логические игры. Такие игры можно приобрести в книжных магазинах, либо найти в Интернете, и затем, распечатав, использовать на занятиях. Игры очень хорошо активизируют активный и пассивный словарный запас ученика, а дух конкуренции и желание выиграть ускоряют его мыслительные процессы, развивают внимание и сообразительность. Отдельно стоит упомянуть о дидактических играх, которые представляют собой вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, которые помогают реализовать ряд принципов игрового, активного обучения.
Среди дидактических материалов по английскому языку стоит отметить даже такие языковые средства, как скороговорки, загадки, а также такие головоломки, как кроссворды. Первые помогают отработать произношение, вторые развивают абстрактное мышление, а последние являются зарядкой для ума. Всевозможный демонстрационный материал (пазлы, плакаты, карточки) также относится к дидактическому материалу по английскому языку. Вся эта печатная продукция визуализирует изучаемый материал и способствует его скорейшему запоминанию и удержанию в памяти.
Дидактические материалы по английскому языку должны присутствовать на любых занятиях, будь то английский язык по Скайпу, курсы или самоподготовка. Ведь именно они помогают совершенствовать все языковые навыки и умения человека с помощью разнообразия применяемых средств.
Дидактические материалы по грамматике английского языка для учащихся начальной школы.
Памятки для учащихся с алгоритмом построения разных типов вопросов.
Памятки по правилам использования времён английского глагола.
Предварительный просмотр:
Памятка «Present Continuous» или «Present Progressive»
(Настоящее длительное время.)
- Обозначает действие, которое происходит сейчас, в данный момент, в момент речи.
- Слова-указатели (слова-подсказки, слова-сигналы ):
at the moment – в данный момент
- Сказуемое в Present Continuous (Present Progressive) строится по схеме :
форма глагола «to be» + смысловой глагол + ing
— если в подлежащем есть слово «I», то сказуемое строится по схеме :
— если в подлежащем есть слова «He», «She», «It», то сказуемое строится
по схеме : is + глагол+ ing
— если в подлежащем есть слова «You», «We», «They», то сказуемое
строится по схеме : are + глагол+ ing
Примечание: Подлежащее может быть выражено не обязательно местоимением. В подлежащем может стоять имя существительное. В этом случае, чтобы правильно построить сказуемое, необходимо подумать, какое местоимение могло бы стоять на месте данного имени существительного.
Предварительный просмотр:
Памятка «Future Simple»
(Будущее простое время.)
- Обозначает действие, которое произойдёт в будущем.
- Слова-указатели (слова-подсказки, слова-сигналы ):
next week – на следующей неделе
next year – в следующем году
next month – в следующем месяце
next winter – следующей зимой
in an hour – через час
- Сказуемое в Future Simple строится по схеме :
shall + V 1 (первая форма глагола)
will + V 1 (первая форма глагола)
- Вспомогательные глаголы для построения вопроса и отрицания в
будущем времени – « shall» , « will »
I shall swim in the river next summer.
Я буду плавать в реке следующим летом.
Предварительный просмотр:
(настоящее простое время)
- обозначает действие, которое происходит в настоящем постоянно, каждый день; повторяется время от времени или иногда;
- строится с помощью V 1 (первой формы глагола) – play, run, go, read, write etc.;
- если действие совершает «он», «она», «оно» , то к первой форме глагола добавляется окончание – s или – es (когда слово оканчивается на гласную букву) – play s , run s , go es , read s , write s etc.;
- слова-указатели на Present Simple :
- вопросительные и отрицательные предложения строятся с помощью
вспомогательных глаголов do и does
Предварительный просмотр:
(настоящее простое время)
1)обозначает действие, которое происходит в настоящем постоянно, каждый день; повторяется время от времени или иногда;
2)строится с помощью первой формы глагола – play, run, go, like и т. д.;
3)если действие совершает «он», «она», «оно» , то к первой форме глагола добавляется окончание – s или – es (когда слово оканчивается на гласную букву) – play s , run s , go es , like s ;
(настоящее простое время)
1)обозначает действие, которое происходит в настоящем постоянно, каждый день; повторяется время от времени или иногда;
2)строится с помощью первой формы глагола – play, run, go, like и т. д.;
3)если действие совершает «он», «она», «оно» , то к первой форме глагола добавляется окончание – s или – es (когда слово оканчивается на гласную букву) – play s , run s , go es , like s ;
Предварительный просмотр:
1) Общий вопрос (General question).
Общий вопрос задаётся ко всему предложению и начинается со вспомогательного глагола .
Вспомогательные глаголы бывают : do, does, can, have, has, am, is, are.
При переводе на русский язык меняется только интонация .
Схема общего вопроса:
+ ?
She can run. – Can she run?
I am from Russia. – Am I from Russia?
He has got a car. – Has he got a car?
We want to be doctors. – Do we want to be doctors?
Ответ на общий вопрос состоит из слов:
1) Yes , подлежащее + вспомогательный глагол .
2) No , подлежащее + вспомогательный глагол + слово «not» .
Is he seven? – Yes, he is.
— No, he is not. (No, he isn`t.)
Have they got a dog? – Yes, they have.
— No, they have not. (No, they haven`t.)
Can she swim? — Yes, she can.
— No, she cannot. (No, she can`t.)
Do you live in Moscow? — Yes, I do.
— No, I do not. (No, I don`t.)
2) Специальный вопрос (Special question).
Специальный вопрос задаётся не ко всему предложению, а только к слову или словосочетанию из этого предложения. Слово или словосочетание, к которому задаётся вопрос, исчезают из самого вопроса.
Специальный вопрос начинается с вопросительных слов или вопросительных фраз. Вопросительные слова или фразы бывают : what, what colour, when, where, why, how, how old , how many, how much, whose, whom.
Схема специального вопроса
?
They are ten . – How old are they?
She has got dolls . – What has she got?
They play at the stadium . – Where do they play?
Отвечать на специальный вопрос надо предложением .
How old is he? –He is seven.
What have they got? –They have got a dog.
Where do you live? – I live in Moscow.
3) Альтернативный вопрос (Alternative question ).
Альтернативный вопрос строится как общий вопрос (то есть начинается со вспомогательного глагола), и внутри общего вопроса добавляется союз
or (или ) и необходимая часть речи (слово-выбор).
Схема альтернативного вопроса
+ or + ?
She can run. – Can she run or jump ?
I am from Russia. – Am I from Russia or from Britain ?
He has got a car. – Has he got a car or a plane ?
We want to be doctors. – Do we want to be doctors or engineers ?
Отвечать на альтернативный вопрос надо предложением .
Is he seven or nine? –He is nine.
Have they got a dog or a cat? –They have got a dog.
Can she swim or play tennis? — She can swim.
Do you live in Moscow or in Britain? – I live in Britain.
4) Разделительный вопрос (Disjunctive question ).
Разделительный вопрос – это вопрос с «хвостиком». Сначала пишется предложение, ставится запятая, а после запятой вопросительный «хвостик».
Вопросительный «хвостик» имеет два варианта :
вариант № 1 (положительный хвостик; хвостик со знаком «плюс»)
+
вариант № 2 (отрицательный хвостик; хвостик со знаком «минус»)
+ +
Если предложение утвердительное, то используется отрицательный хвостик.
Если предложение отрицательное, то используется положительный хвостик.
Предварительный просмотр:
(настоящее совершённое время)
- Мы используем Present Perfect:
- Когда говорим о действии, которое завершилось, и нам важен результат этого действия в настоящем, а не время, когда оно произошло;
- Когда говорим о действии, которое завершилось, но период времени , в который оно произошло, ещё не истёк;
- Когда говорим о действии, которое началось в прошлом и всё ещё продолжается.
- Слова-указатели (слова-спутники, слова-сигналы) для Present Perfect:
- already — уже
- yet – ещё, всё ещё, пока что
- just – только что
- today — сегодня
- this week – на этой неделе
- this month – в этом месяце
- this year – в этом году
- since – с, с тех пор как
- for – в течение
- ever – когда-либо, когда-нибудь
- never — никогда
- how long – как долго
- Схема построения сказуемого:
- Вспомогательные глаголы (для построения вопросов и отрицательного предложения):
Источники: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/655871/, http://engblog.ru/didactic, http://nsportal.ru/user/777104/page/didakticheskie-materialy-po-grammatike-angliyskogo-yazyka-dlya-uchashchihsya
